Cette webographie, complément du dossier documentaire remis aux participants, présente une sélection de documents déclinés par ateliers.
Pour approfondir vos recherches, nous vous invitons à consulter le site de Centre Inffo Ressources de la formation et la base de données Inffodoc.
Patrick Ertoran, webdesigner – p.ertoran@centre-inffo.fr
Avec la collaboration des membres du réseau documentaire 
Tous les ateliers :
Le parcours “développeur data IA”, lancé en partenariat avec Microsoft permet de démontrer comment, en adaptant finement la pédagogie, il est possible de former des jeunes peu qualifiés ou ayant rencontré des freins à l’emploi à des postes nécessitant de collaborer avec des Data Scientistes pour créer, de manière concrète, des Intelligences Artificielles.
Intervenant :
François Durollet (Simplon), Elodie Salin (Simplon)
Sélection documentaire :
Anne Maes (CNFPT)
Article de presse 
Dossier documentaire 
Dossier de presse 
Ouvrage 
Rapport 
Site web 
Vidéo
La coalition France Apprenante fédère des acteurs des domaines de l’éducation, de l’apprentissage, de l’innovation, du digital et de la formation qui souhaitent accompagner la mutation des territoires et des entreprises en rendant accessibles à tous les nouvelles manières d’apprendre.
Nouveau référentiel de compétences dans les Écoles de la deuxième chance : vers de nouvelles transactions
Isabelle Houot ; Nathalie Lavielle-Gutnik
Simplon, le code pour trouver un emploi
Marion Perrier
Donnons-nous les moyens de l’inclusion. Rapport à la ministre du Travail
Jean-Marc Borello
Les compétences du 21e siècle. Comment faire la différence ? Créativité, communication, esprit critique, coopération
Jérémy Lamri ; Michel Barabel ; Olivier Meier
"Le numérique, une révolution pour l'univers de la formation". Interview de Cécile Dejoux
Propos recueillis par Eric Delon
Le compagnonnage, voie d'insertion pour les jeunes
Élise Brissaud
![Quelle évolution des méthodes pédagogiques ? [Podcast]](https://webdoc.centre-inffo.fr/wp-content/uploads/2019/01/video.png "Quelle évolution des méthodes pédagogiques ? [Podcast]")
Quelle évolution des méthodes pédagogiques ? [Podcast]
France Stratégie
PwC’s Academy développe depuis près de 10 ans ses propres programmes d’e-learning et de jeux digitaux. Nous possédons dans ce domaine une large expertise. Nous mettons clairement la gamification au centre de nos scénarios pédagogiques pour maximiser l’impact de nos formations ainsi que la rétention durable des compétences acquises. Cette dernière année, et à titre d’exemple, nous proposons trois formations en ligne ou digitale avec des scénarios pédagogiques et ludiques. Nous voulons par-là montrer que la ludification dans la formation professionnelle est un atout majeur dans l’acquisition de nouveaux comportements. Et que cet atout n’est pas réservé qu’aux jeunes générations.
Intervenants :
Carole Houpert-Sieger (PwC’s Academy Luxembourg), Gilles Schmit (PwC’s Academy Luxembourg)
Sélection documentaire :
Lydie Pinon-Pije (CIDJ)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
La "gamification des formations" en ligne, ça fonctionne
Mireille Broussous
La réalité virtuelle au service des soft skills. Webconférence du FFFOD, 11 décembre 2018
Loïc Tournedouët ; Anne Marleix ; Marion Lemeray ; Gilles Macchia
Réforme de la formation professionnelle : l'innovation libérée ? Webconférence du FFFOD, 18 septembre 2018
Denis Cristol ; Laurent Amice ; Loïc Tournedouët
L’usage des serious game : récréation ou instrumentalisation managériale ?
Lydia Martin
Vidéo de présentation de l’ouvrage
La pédagogie par le jeu sous toutes ses formes : jeux sérieux, jeux d'évasion, ludification
Ministère de l’Education nationale
Prévention domicile. Outil ludique de prévention des risques professionnels au domicile des personnes
IRCEM ; INRS. Institut national de recherche et de sécurité ; Cnam. Caisse nationale d'assurance maladie
L’objectif de cet outil est de permettre à tous les utilisateurs concernés par la relation d’aide au domicile de découvrir et de se sensibiliser en ligne en s’amusant.
Gamification & RH : le combo gagnant
Blandine Lebourg
Mon entretien d’embauche de Pôle emploi
Simulateur d’entretien de Pôle Emploi
Ehpad’Panic. Outil de formation ludique pour les personnels des Ehpad
Genious Healthcare
Version démo
La branche des services de l’automobile et de la mobilité, accompagnée par ses partenaires pédagogiques et les acteurs industriels de la mobilité, engage un projet d’ampleur inédite visant l’ensemble des salariés et des jeunes en formation. Le projet vise, à l’échelle de la branche, à mettre en place une GPEC visant à préparer les professionnels aux impacts du numériques sur leurs métiers.
Comment projeter les acteurs professionnels vers l’avenir ? Quelles difficultés rencontre-t-on ? Quelles méthodologies et quels enseignements peut-on tirer ?
Intervenants :
Carine Ceysson-Gillot et Stéphane Pautet (Anfa)
Sélection documentaire :
Laurence Le Bars (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Réalité virtuelle : l’Anfa innove dans la découverte des métiers des services de l’automobile et de la mobilité
Anfa. Association nationale pour la formation automobile
Le recrutement dans les entreprises des services de l'automobile
Marion Vidal ; Valérie Chiron ; Philippe Le Gall et al.
Contrat stratégique de la filière Automobile 2018 - 2022
Conseil national de l'industrie
A partir de 2019, la loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel modifie en profondeur les mécanismes de financements et les dispositifs de la formation obligeant tous les acteurs à s’adapter. Quels sont les changements majeurs qui concerneront les entreprises, les opérateurs paritaires et les prestataires de formation ?
Animation :
Des juristes de Centre Inffo
Retrouvez les ressources documentaires dans le dossier sur le site de l’UHFP
L’atelier permettra de découvrir des dispositifs mis en place par trois acteurs de la formation et du développement des compétences :
Intervenantes :
Mathilde Bourdat (Cegos), Nathalie Paquet-Vérot (Ifcam), Dorothée Cavignaux-Bros (Ifcam), Nathalie Bourcheix-Leblond (IP2A)
Sélection documentaire :
Laurence Le Bars (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
LMS - Comment choisir sa plateforme ? Trouver la plateforme qui s’intègre au mieux dans votre écosystème de formation
FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale
Mikaëla Barrigas-Mendes ; Aurélia Bollé ; Alexandre Esser
Université d'entreprise : l'Ifcam adopte un modèle d'innovation digitale
Catherine Trocquemé
Médiateurs de savoirs : quelles compétences-clés pour les formateurs de demain ?
Interview de Nadine Gagnier ; Propos recueillis par Estelle Durand
Un plan pour co-construire une société apprenante : à l'intelligence collective, la planète reconnaissante
Marie-Cécile Naves ; Catherine Becchetti-Bizot ; François Taddei et al.
Pour une digitalisation réussie des CFA : guide pratique d'une mise en œuvre d'une FOAD
Sabrina Dougados ; Jean-Luc Peuvrier (Coord.)
La bible du formateur : le tout-en-un pour devenir un "learning expert"
Marie-Josée Couchaere
La formation professionnelle à l'heure digitale
Valérie Grasset-Morel
La transformation digitale de la formation professionnelle continue
Igas. Inspection générale des affaires sociale
Nicolas Amar ; Anne Burstin ; Paul Montjotin
Étude sur l'impact de la digitalisation sur les métiers des organismes de formation privés
Observatoire prospectif des métiers et des qualifications des organismes de formation
Le dispositif FIT 2.0 (Formation Intégrée au Travail) permet aux professionnels du bâtiment de se perfectionner sur leurs lieux de travail en équipant certains chantiers de plateformes pédagogiques mobiles. L’objectif est de développer une ingénierie, des outils et une méthodologie en vue d’accompagner le développement des compétences des professionnels autour des thématiques de performance énergétique.
Intervenants :
Henri Le Marois (Alliance Villes Emploi), Catherine Gavériaux, Directrice de la Maison de l’Emploi et du PLIE du Pays du Vermandois, Ronan Segalen, Conseiller formation, Constructys Hauts-de-France
Sélection documentaire :
Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Former les salariés du BTP sur chantier
Jacky Lacherest
L’innovation pédagogique dans le BTP
Denis Bismuth
Formation intégrée au travail (FIT) dans le bâtiment en Hauts-de-France : le projet PACTE
Alliance villes emploi
Apprendre et se former en situation de travail
Sandra Enlart ; André Chauvet ; Anaïs Loizon et al.
Contient notamment :
Expérimentation Afest (Action de formation en situation de travail) - Rapport final
Ministère du Travail ; Copanef. Comité paritaire interprofessionnel national pour l’emploi et la formation ; FPSPP. Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels ; Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
La Baraque A FIT
Ronan Segalen
Présentation de l’expérimentation de la Formation intégrée au lieu de travail (FIT) sur le Valenciennois
Corinne Gildas ; Ronan Ségalen
Fruit des travaux du Cnefop, un guide, publié en juin 2018, valorise les bonnes pratiques d’achat de formation professionnelle de qualité et formule des recommandations, utiles aux acheteurs qui veulent sécuriser la qualité de leurs achats et aux offreurs désireux d’identifier les nouvelles exigences des commanditaires.
Intervenants :
Philippe Scélin (Vice-président de la FFP et Président FFP Normandie), Philippe Maraval (Pôle Emploi), Emmanuel Zarca (Région Pays de la Loire), Olivia Da Silva (Agefos PME), Laurent Nahon (Fongecif Ile-de-France), Michel Clézio (Synofdes), Clarisse Dautrey (Région Normandie), des représentants d’Agefiph.
Animation :
Catherine Beauvois (Pôle Emploi)
Sélection documentaire :
Laurence Le Bars (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
L'étape II de la qualité en matière de formation : capitaliser sur l’expérience acquise pour relever les défis de demain.
Séminaire du Cnefop du 17 décembre 2018
Centre Inffo
Laurence Le Bars ; Emmanuelle Herpin
L’étape II de la qualité en matière de formation professionnelle : capitaliser sur l’expérience acquise pour relever les défis de demain
Séminaire du Cnefop,17 décembre 2018
Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelle
Acheter et financer des formations professionnelles de qualité : pistes d’action et bonnes pratiques à l’attention des financeurs de formation pour développer les compétences et participer à la transformation de l’offre de formation
Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles
Acheter et financer des formations professionnelles de qualité
Synthèse des recommandations à l’attention des financeurs de formation
Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles
Rapport faisant synthèse des démarches Qualité menées dans le champ de la formation professionnelle, en liaison avec les financeurs - 2017
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
La loi « Avenir Professionnel » définit l’action de formation comme un « processus pédagogique » faisant l’objet de « modalités d’apprentissage identifiées ». Elle précise que parmi ces modalités d’apprentissage peuvent être prévues des séquences de positionnement pédagogique, d’accompagnement, et d’évaluation des acquis de l’apprenant. Concernant les modalités pratiques de réalisation de l’action de formation, la loi consacre la formation en situation de travail et confirme la possibilité de déroulement en tout ou partie à distance. Quelles sont les conséquences de ces évolutions pour les prestataires de formation ? Comment mettre en œuvre ces nouvelles modalités pédagogiques ? Quelles en seront les moyens de suivi et de contrôle ? Quels seront les nouveaux modèles de paiement ?
Intervenants :
Stéphane Rémy (DGEFP), Philippe Tourneur (Pôle emploi), Emmanuelle Begon (Mafest), Natanael Wright (Wallstreet Institute), Béatrice Dingli (Directrice générale, Vivéa), des représentants d’opérateurs de compétences.
Animation :
Emilie Crèche (Centre Inffo)
Sélection documentaire :
Martine Amélineau (Cafoc de Créteil) et Marie-Pierre Géron (Cafoc de Paris)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
CAPform express : professionnaliser les acteurs pour accroître la qualité de formation [Vidéo]
Cafoc d’Amiens, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Lille, Lyon, Nantes, Orléans-Tours, Paris, Rennes, Rouen, Strasbourg et Versailles
Contient notamment :
Que l'Afest commence
Philippe Debruyne
La bataille des compétences ne fait que commencer - Préambule
Murielle Pénicaud
La formation en situation de travail (Fest) : quel cadre juridique pour une innovation pédagogique ? (Chronique 140)
Jean-Marie Luttringer ; Sébastien Boterdael
Séminaire Afest : l'action de formation en situation de travail réinterroge la définition de l'action de formation
Nicolas Deguerry ; Catherine Trocquemé
Formation et Travail - Des expériences qui redéfinissent la formation
FFP. Fédération de la formation professionnelle ; Institut Erasme
Jean Wemaëre ; Pierre Courbebaisse ; Marc Deluzet et al.
Apprendre et se former en situation de travail
Sandra Enlart ; André Chauvet ; Anaïs Loizon et al.
Contient notamment :
Expérimentation Afest (Action de formation en situation de travail) - Rapport final
Ministère du Travail ; Copanef. Comité paritaire interprofessionnel national pour l’emploi et la formation ; FPSPP. Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels ; Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
La transformation digitale de la formation professionnelle continue
Igas. Inspection générale des affaires sociales
Nicolas Amar ; Anne Burstin ; Paul Montjotin
L’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI) a développé, en lien avec ses partenaires, une démarche visant à Apprendre autrement par le travail afin de permettre aux apprentis d’améliorer leurs compétences de base en prenant appui sur les situations de travail.
Cette démarche s’appuie sur une boite à outils support qui contient des éléments qui permettent aux formateurs des centres de formation d’apprentis (CFA) et aux équipes de direction de mettre en place des solutions. Elle a été essaimée auprès de plus de 80 CFA dans 12 régions de métropole et d’outre-mer notamment grâce à un partenariat fort avec le CCCA-BTP.
Intervenants :
Hervé Fernandez (ANLCI), Marc Fontanié (Antipodes Ingénierie)
Sélection documentaire :
Magali Thévenot (Céreq)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Certificat CléA
Copanef. Comité paritaire interprofessionnel national pour l’emploi et la formation
Compétences de base et lutte contre l'illettrisme
Gref Bretagne
Former les adultes aux compétences-clés en milieu de travail. Enjeux et perspectives en France et en Europe
Elisa Roblot ; Luis Semedo
Ne pas savoir lire, écrire, compter... et travailler
Hervé Fernandez ; Propos recueillis par Danielle Kaisergruber
Développer les compétences de base des salariés - Acteurs de l'entreprise
ANLCI. Agence nationale de lutte contre l'illettrisme ; ANDRH. Association nationale des directeurs des ressources humaines
Comprendre, repérer, agir face aux situations d’illettrisme : les parcours de formation e-learning
Ces formations se présentent sous la forme de mises en scène de différentes situations de la vie quotidienne, auxquelles les personnes en situation d’illettrisme sont confrontées, dans la sphère professionnelle et personnelle. Chaque mise en situation est accompagnée d’un quizz qui permet de passer à la séquence suivante.
Kit pratique Bretagne - Comment proposer des formations sur-mesure pour les salariés ne maîtrisant pas les compétences de base ?
ANLCI. Agence nationale de lutte contre l'illettrisme
Kit pratique PACA – Comment accompagner les salariés en difficulté avec les compétences de base dans leur parcours professionnel ?
ANLCI. Agence nationale de lutte contre l'illettrisme
A travers un questionnement collectif et des exemples concrets, comment la VAE peut-elle répondre aux enjeux de l’individualisation, tout en inventant de nouvelles manières d’apprendre ?
Intervenant :
David Rivoire (Les 2 Rives)
Sélection documentaire :
Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Rencontre avec Marie Briché, créatrice d'Avril
Pôle emploi
Libérer la VAE - Comment mieux diplômer l’expérience ? Synthèse
Danielle Kaisergruber ; Abdoul Karim Komi ; David Rivoire
La validation des acquis de l'expérience : accompagnement et partenariat
Gilles Ferréol ; Abdoul Karim Komi
La place de l'intime dans l'accompagnement à la VAE
Céline Hoffert
Des convergences internationales aux convergences existentielles. Rencontres autour de la reconnaissance et de la méconnaissance des acquis de l'expérience. 10ème séminaire international des ATLV, Paris, Cnam, 17-18 mars 2016
Comité mondial pour les apprentissages tout au long de la vie
La validation des acquis de l'expérience : état des lieux et perspectives
Gilles Ferréol (Coord.)
Evaluation de la politique publique de validation des acquis de l'expérience. Rapport
IGAS. Inspection générale des affaires sociales ; IGAENR. Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche
Xavier Chastel ; Isabelle Menant ; Patrick Le Pivert et al.
La digitalisation des outils et des pratiques a fait émerger des nouveaux modes d’organisation et de collaboration influant ainsi sur les comportements des individus. L’intégration des compétences numériques au sein de l’entreprise est devenue indispensable pour pouvoir répondre à ces nouveaux défis et garantir un meilleur niveau d’employabilité à chaque collaborateur.
Un des enjeux majeurs des organisations dans le cadre des transformations liées au digital repose sur l’acculturation des salariés et l’émergence du besoin de nouvelles compétences.
La problématique est donc double : Comment faire adhérer l’ensemble des collaborateurs à une culture commune du numérique et avoir une cartographie de ces connaissances pour répondre à l’évolution des métiers ?
Intervenants :
Anne Laure Vincent (Alternative Digitale), Isabelle Cerruti (Air France), Danielle Kaisergruber (Metis-Europe)
Sélection documentaire :
Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Compétences et emploi : un nouveau paradigme - Dossier
Pôle emploi
Contient notamment :
Baromètre du numérique - Edition 2018
Arcep. Autorité de régulation des communications électroniques et des poste ; CGE. Conseil général de l'économie ; Agence du Numérique ; Credoc. Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie
Le numérique et les métiers. Interview de Tristan d'Avezac
Propos recueillis par Danielle Kaisergruber
Technologie et capital humain - Quelles compétences pour demain ?
Lab'Ho. Observatoire des hommes et des organisations ; Tristan d’Avezac de Moran
L’atelier ambitionne de présenter un modèle de pratiques reproductibles et l’engagement d’un secteur pour la professionnalisation de salariés faiblement qualifiés ou détenteurs d’un premier niveau de qualification à travers le travail d’une plateforme (Ipéria) dont l’expertise a permis d’élever le niveau de compétence des salariés et de contribuer à la reconnaissance des métiers par la formation continue et la certification. Ipéria représente aujourd’hui, dans le système de formation français, une plateforme de compétences et de professionnalisation intégrative construite autour et pour le (futur) salarié, couvrant aussi bien les champs de l’ingénierie des compétences, de qualité, d’accompagnement des publics et de mise en visibilité de l’offre.
Intervenants :
Baptiste Lenfant (Ipéria), Nadège Turco (Ipéria), Michel Fourmeaux (Ipéria)
Sélection documentaire :
Laurence Le Bars (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Les salariés des services à la personne : comment évoluent leurs conditions de travail et d’emploi ?
Éric Kulanthaivelu ; Lydia Thiérus
Accompagner l’évolution des métiers et des compétences - Bilan de la politique de professionnalisation de l’emploi à domicile 2017
Branche professionnelle des salariés du particulier employeur ; Branche professionnelle des assistants maternels du particulier employeur ; Iperia l'Institut
L’ambition du Plan d’investissement dans les compétences se traduit par deux défis majeur : former deux millions de jeunes et de demandeurs d’emplois peu ou pas qualifiés et accélérer la transformation des processus et parcours de formation, depuis l’analyse du besoin à la réingénierie pédagogique, en passant par l’expression de la commande de formation. La déclinaison du plan national dans des pactes régionaux d’investissement dans les compétences 2019-2022 sera effective à la fin de l’année 2018 dans chacune des régions. Sur quels aspects vont-ils porter ? Quels seront leur fonctionnement, leur périodicité, leur durée de vie ? Quelle mise en cohérence des différentes actions ? Qui peut et comment s’inscrire dans les appels à projets ? Quels critères de sélection ? Quelles modalités de mise en œuvre et d’évaluation ?
Intervenants :
Jean Serror (ER2C Val-de-Marne), Michel Clézio (Synofdes), David Margueritte (Régions de France), Audrey Pérocheau (Pôle emploi), des représentants du Haut-commissariat aux compétences et à l’inclusion par l’emploi, de France Stratégie et de prestataires de formation
Animation :
Nathalie Legoupil (Centre Inffo)
Sélection documentaire :
Marie Thomas (France Stratégie) et Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Présentation du comité scientifique du PIC
Ministère du Travail ; Dares. Direction de l'animation, de la recherche, des études et des statistiques
Guide méthodologique - Élaboration des Pactes régionaux d’investissement dans les compétences : sources et usages des données
France Stratégie ; Dares ; Céreq ; Réseau des Carif-Oref
Pactes régionaux d’investissements dans les compétences. Cadre d'élaboration Etat-Régions
Haut Commissariat à la transformation des compétences
Recommandations méthodologiques du Cnefop pour l’élaboration, le suivi et l’évaluation des Pactes régionaux d’investissement dans les compétences concertés en Crefop
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Le Plan d’investissement dans les compétences. Dossier
Ministère du Travail
Le Plan d’investissement dans les compétences s’articule autour de trois axes d’intervention :
– Axe 1 : Mieux analyser les besoins de compétences pour mieux orienter les politiques de formation et les personnes
– Axe 2 : Financer de nouveaux parcours de formation et d’accompagnement vers l’emploi durable
– Axe 3 : Innover et transformer par l’expérimentation, dans le cadre d’appels à projets
2 approches, 2 partages d’expérience : Créer une communauté et reconnaitre (open badges)
Projet Vivéa : Comment Vivéa a engagé les organismes de formation du secteur agricole dans la transformation de l’offre de formation vers du mixte digital ?
Projet Normandie: Démarche de transformation numérique des CFA normands au moyen de badges numériques « open badges ».
Intervenants :
Annabelle Bance (Région Normandie) & Anne Jégouic (Vivéa), Philippe Petitqueux (Région Normandie), Sylvie Bourgeais (Vivéa)
Sélection documentaire :
Laurence Le Bars (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
LMS - Comment choisir sa plateforme ? Trouver la plateforme qui s’intègre au mieux dans votre écosystème de formation
FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale
Mikaëla Barrigas-Mendes ; Aurélia Bollé ; Alexandre Esser
https://badgeonslanormandie.fr/
Réseau d’organisations et d’individus qui explorent le potentiel des badges numériques ouverts pour construire un écosystème facilitant la reconnaissance et la valorisation des personnes et des compétences dans le cadre de la formation tout au long de la vie.
Evaluation des Formations Mixtes Digitales
Étude réalisée pour Vivéa par CRP Consulting
Anne-Marie Gayral
Reconnaissance des soft skills et badges numériques
Entretien avec Isabelle Duchatelle, Vice-Présidente déléguée aux transformations pédagogiques et numériques de l’Université Caen Normandie
Pour une digitalisation réussie des CFA : guide pratique d'une mise en œuvre d'une FOAD
Sabrina Dougados ; Jean-Luc Peuvrier (Coord.)
Quelle digitalisation des CFA en 2017 ?
Le 23 Novembre 2017, Opcalia & Octalia ont dévoilé les résultats de l’enquête nationale sur la digitalisation des CFA réalisée par Major Consultants. Retour sur l’état des lieux et les pratiques par Romain Lo Iacono, directeur de Majors Consultants et Jean-Luc Peuvrier, membre du bureau du FFFOD.
Etude sur l'impact de la digitalisation sur les métiers des organismes de formation privés - Rapport final
Observatoire prospectif des métiers et des qualifications des organismes de formation
Le PIA [odas] est la manifestation optimiste d’une volonté d’agir pour sortir d’un certain défaitisme en matière d’emploi et de mobilité professionnelle.
[odas] propose une solution inédite à partir d’une idée simple : c’est que nous faisons qui dit le mieux ce dont nous sommes capables.
Notre initiative repose sur trois fondamentaux : le travail réel, l’égalité des chances et la reconnaissance des compétences.
Intervenant :
Luc Mertzweiller (Campus Veolia)
Sélection documentaire :
Laurence Le Bars (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Travailler pour bâtir un avenir meilleur. Rapport de l'OIT
Commission mondiale sur l'avenir du travail
Jobs dating : ici on oublie les CV !
Thomas Lacondemine
Situations de travail, compétences transversales et mobilité entre les métiers
Frédéric Lainé ; Marc-Arthur Diaye
Groupama Stadium investit pour l'emploi dans la région Lyonnaise !
Au delà d’être un stade, Groupama Stadium investit pour l’emploi dans la région lyonnaise ! Retour en images sur le partenariat entre Groupama et la Cité des Entreprises Pour l’Emploi (CEPE) de l’Olympique Lyonnais.
Management : y a-t-il quelque chose à transmettre ?
Luc Mertzweiller
Le réseau des Greta, organisme de formation continue de l’Education nationale, propose des formations certifiantes et professionnalisantes en réponse à des besoins d’insertion professionnelle, de professionnalisation et de reconversion. Chaque année, 500 000 stagiaires participent aux formations du réseau sur tout le territoire français.
Dans le contexte actuel, l’individualisation des parcours est un besoin fort exprimé aussi bien par les commanditaires ou prescripteurs que par les acteurs institutionnels. Le label Eduform est garant de cette priorité.
Intervenantes :
Sarah De La Morandière (Réseau Greta Académie Versailles), Béatrice Vicherat (Réseau Greta Académie Versailles)
Sélection documentaire :
Martine Amélineau (Cafoc de Créteil) et Marie-Pierre Géron (Cafoc de Paris)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Eduform, le label formation continue de l'Education nationale
Le ministère de l’Education nationale promeut une démarche qualité pour le public de la formation continue des adultes : le label Eduform. Tous les organismes de formation continue publics ou privés qui préparent à des diplômes professionnels de l’Education nationale peuvent demander à être labellisés Eduform, un label qui leur offre visibilité et attractivité. C’est aussi une garantie qualité pour les bénéficiaires et les prescripteurs.
Individualiser les parcours de formation [Vidéo]
Sarah de la Morandière ; Anne Zarka
Le digital révolutionne-t-il les apprentissages ?
FFFOD. Forum des acteurs de la formation digitale
La formation continue, entre droit personnel et injonction sociale
Emmanuel de Lescure ; Nadège Vézinat (Coord.)
Individualisation : de quoi parle-t-on ?
Anne Zarka
La transformation digitale de la formation professionnelle continue
Igas. Inspection générale des affaires sociales
Nicolas Amar ; Anne Burstin ; Paul Montjotin
Le renforcement de l’initiative individuelle entraine pour les structures en charge de l’information de s’adapter aux exigences de ce nouveau public. Comment permettre à chacun une égalité d’accès à l’information ? Quels doivent être le périmètre et les caractéristiques de cette mission ? Quelles nouvelles pratiques pour les professionnels ?
Intervenants :
Muriel Vergès-Caullet (Région Bourgogne-Franche-Comté), Nicolas Melnikoff et Jérôme Bouron (Caisse des dépôts et consignations), René Yomélan (Pôle Emploi), Corinne Lafitte (Arofe), Karim Bangoura (Centre Inffo)
Animation :
Vincent Joseph (Centre Inffo)
Sélection documentaire :
Agnès Collin et Fadila Djeema (Cité des Métiers de Paris) ; Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
La formation peut-elle être un bien de consommation ? Université de l'Afref, 13 décembre 2018, atelier 3 [Vidéo]
Afref. Association française de réflexion et d'échange sur la formation
Monétisation : le CPF rénové change la donne pour les organismes de formation
Estelle Durand ; Catherine Trocquemé
CEP : 4 ans de mise en œuvre - Ambitions, déploiement, effets, perspectives
Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles
Actifs : vers une plus grande autonomie
Estelle Durand
Réalisation d’une étude qualitative à partir de deux régions sur le compte personnel de formation
Ministère du Travail ; Dares. Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques
Formation professionnelle : les grandes lignes de la réforme
Héléna Berkaoui ; Aurélien Romano
Le conseil en évolution professionnelle
Paul Santelmann (Coord.)
Le FAF.TT et Agefos PME ont mis en place des actions reposant sur une analyse fine des besoins des entreprises, un accompagnement renforcé des personnes, une action partenariale et la prise en compte des compétences transverses, enjeu majeur de l’accès à l’emploi.
PASS’EMPLOI – Agefos PME est un projet, construit dans le cadre de l’Expérimentation Demandeurs d’emploi FPSPP, il vise à répondre aux besoins en recrutement des entreprises locales.
Le FAF.TT a mené de actions collectives en réponse aux besoins en compétences des entreprises et des individus et favorisant la mobilité inter secteurs et inter filières.
Intervenants :
Christopher Cousina (Agefos PME Grand Est) et Marc-Olivier Jouant (FAF.TT)
Sélection documentaire :
Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Le droit à la formation professionnelle des demandeurs d'emploi
Yannick Pagnerre
La formation professionnelle au défi des parcours
Jean-Louis Dayan ; Michèle Tallard
Individualisation : de quoi parle-t-on ?
Anne Zarka
Accompagnement de formation individualisé en milieu de travail. Récits de coachs, mentors et compagnons
Brigitte Voyer ; Sylvie Ouellet ; Anna Maria Zaidman
Mission Jeunes : une démarche en faveur de l’emploi des jeunes non qualifiés
Consultez également le communiqué de presse sur le bilan des 3 ans de la démarche ainsi que la synthèse d’évaluation
Le CRP a lancé un projet de changement organisationnel pour mettre en place un dispositif de co- évaluation des compétences transversales nécessaires au suivi du parcours et utilisant l’Approche par Compétences adossée à un outil dédié.
La problématique qui se posait était la suivante : comment permettre l’évolution d’un dispositif d’accompagnement à l’insertion professionnelle impacté par la déperdition d’informations, le défaut de coordinations des actions et le manque de repères sur les avancées du parcours des bénéficiaires afin qu’il devienne un dispositif inclusif, partagé, basé sur l’Approche Compétences et l’évaluation des compétences transversales ?
Ce projet propose de valoriser, reconnaître et objectiver les compétences des bénéficiaires, même partielles, pour mieux les accompagner dans leur parcours en identifiant leurs acquis et besoins en compétences transversales et techniques.
Intervenant :
Dominique Souyet (CRP Jean Moulin)
Sélection documentaire :
Laurence Le Bars (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Innover pour l'emploi des personnes handicapées - Regards sur 12 projets soutenus par l’Agefiph 2013-2018
Agefiph. Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées
Handicap et emploi : étude de parcours individuels
Igas. Inspection générale des affaires sociales
Alain Betterich ; Bruno Drolez ; Bénédicte Legrand-Jung
Sécuriser les parcours, cultiver les compétences, préserver nos aidants
Dominique Gillot ; Avec le concours de l’Igas. Inspection générale des affaires sociales ; Bruno Drolez ; Bénédicte Legrand-Yung ; Alain Betterich et. al
Situations de travail, compétences transversales et mobilité entre les métiers
Frédéric Lainé ; Marc-Arthur Diaye
Evaluer les compétences transversales : guide AEFA
Agence Erasmus+ France / Education Formation
Jean-Pierre Bretaudeau (Coord.) ; Mathieu Carrier (Coord.)
Une approche par compétences et systémique pour l’insertion professionnelle des jeunes
Région Île-de-France
Patricia Pottier ; Hélène Pauty-Sauret
Les organismes paritaires collecteurs agréés vont se restructurer. Rebaptisés opérateurs de compétences, leur périmètre sera revu afin de disposer de structures consolidées pour appuyer les branches selon une plus forte cohérence du champ professionnel. Leurs missions se centreront sur le financement de l’alternance selon les niveaux de prise en charge fixés par les branches, l’appui technique aux branches dans leur gestion prévisionnelle de l’emploi et des compétences et leur mission de certification. Ils assureront également un service de proximité au bénéfice des très petites, petites et moyennes entreprises afin de les aider à définir leurs besoins en compétences.
Appui au recrutement, définition des objectifs de formation, diagnostic des besoins en compétences : comment se structurera et se déclinera la nouvelle offre de service des opérateurs de compétences ? Quels outils de formalisation ? Quelle articulation avec les autres acteurs du secteur ? Quel lien avec le CEP et l’entretien professionnel ? Quelle professionnalisation ?
Intervenants :
Guillaume Fournié (DGEFP), Alain Druelles (Cabinet de la Ministre – Sous réserve), représentants d’Opco
Animation :
Jean-Philippe Cépède (Centre Inffo)
Sélection documentaire :
Maria Gomis (DGEFP) et Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Opca : les chiffres de la collecte 2018
Laurent Gérard
Cinq Opca créent une plateforme d'accompagnement RH
Nicolas Deguerry
Transformation des OPCA au fil des réformes récentes : vers un nouveau modèle économique ?
Gérard Podevin (Coord.)
Les opérateurs de compétences : que reste-t-il de l'assurance formation ?
Jean-Pierre Willems
Lionel Prud’homme, directeur de l’IGS-RH et du laboratoire d’innovation sociale de l’IGS : "Les OPCO seront clairement les boussoles du marché de demain"
Propos recueillis par Benjamin d'Alguerre
OPCO : les branches ont quatre mois pour rebattre les cartes
Benjamin d’Alguerre
Opérateurs de compétences : recentrés sur les services
Catherine Trocquemé
En financiarisant le CPF, les politiques font le pari d’un accès majoré à la formation. A quelles conditions cette projection peut-elle se réaliser ? Quelle prise en compte des niveaux d’autonomie des personnes et de leurs besoins d’accompagnement ? Quels abondements pour quels publics ? Quels liens avec l’entretien professionnel, le CEP ? Quelles modalités de mise en œuvre de ce dispositif rénové ? Quels rôles et responsabilités des différents acteurs ? Quelles garanties éthiques ?
Intervenants :
Gabrielle Hoppé (DGEFP), Françoise Couteux et Claire Parot (Caisse des dépôts et consignations), René Yomélan (Pôle emploi), Jean-Marc Béguin (Administrateur FFP, Direction des régions FFP).
Animation : Alice Vielajus (Centre Inffo)
Sélection documentaire :
Maria Gomis (DGEFP)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Le compte personnel de formation rénové
Jean-Marie Luttringer
Monétisation : le CPF rénové change la donne pour les organismes de formation
Estelle Durand ; Catherine Trocquemé
Guillaume Huot, membre du directoire de Cegos : "Le groupe Cegos sera présent sur l’application CPF"
Propos recueillis par Catherine Trocquemé
CPF monétisé : le tarif de la discorde
Benjamin d’Alguerre
Contient :
Le CPF monétarisé et le CEP [Vidéo]
Alexia Boyeau-Jenecourt
Alain Roumilhac, président de Manpowergroup France "Nous allons déployer des parcours CPF co-construits"
Propos recueillis par Catherine Trocquemé
La réforme du compte personnel de formation va-t-elle améliorer l’accès à la formation professionnelle ?
Christophe Willmann ; Michel Abhervé
Contient :
Réforme de la formation : le big bang et après ?
Benjamin d’Alguerre
Réalisation d’une étude qualitative à partir de deux régions sur le compte personnel de formation
Ministère du Travail ; Dares. Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques
Réforme de la formation professionnelle : allons jusqu’au bout !
Bertrand Martinot
Un capital emploi formation pour tous
Bertrand Martinot ; Estelle Sauvat
Quelles sont les réalités, les opportunités et les responsabilités de chaque acteur – prescripteurs, organismes de formation et recruteurs – vis-à-vis des publics formés dans ce secteur ?
Intervenants :
Erwan Kezzar et Charlotte Limousin (TharGo)
Sélection documentaire :
Laurence Le Bars (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
A l'aube d'un nouveau monde : ces métiers que la digitalisation transforme
Mireille Broussous
Baromètre du numérique - Edition 2018
Arcep. Autorité de régulation des communications électroniques et des poste ; CGE. Conseil général de l'économie ; Agence du Numérique ; Credoc. Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie
Les métiers et compétences recherchés dans le cloud, le big data, la cybersécurité
Tifany Descamps ; Sylvie Hestin ; Cristina Turlueanu
Transformation numérique de l'industrie française : quels impacts sur les métiers, l'emploi et la formation ?
OPIIECO. Observatoire paritaire des métiers du numérique, de l’ingénierie, des études et du conseil et des métiers de l’évènement ; Kyu Lab
Relever le défi de la transition numérique de la société
Renaissance numérique
Vision prospective partagée des emplois et des compétences : la filière numérique
France Stratégie ; Sandrine Aboubadra-Pauly ; Nicolas Le Ru ; Marième Diagne
Céreq ; Damien Brochier; Joachim Haas
Automatisation, numérisation et emploi : l’impact sur les compétences - Tome 2
COE. Conseil d'orientation pour l'emploi
Automatisation, numérisation et emploi : les impacts sur le volume, la structure et la localisation de l’emploi - Tome 1
COE. Conseil d'orientation pour l'emploi
Télécharger le rapport, sa synthèse et le focus sur l’étude présentée par le Secrétariat général.
Automatisation, numérisation et emploi : l’impact sur le travail -Tome 3
COE. Conseil d'orientation pour l'emploi
Donner vie aux enjeux du développement de l’alternance, tel est l’objectif de nombreuses initiatives déjà portées par des collectif d’acteurs. A travers diverses illustrations, cet atelier éclaire les conditions de réussite de ces projets.
Comment attirer et repérer les alternants ? Comment éviter les ruptures de contrat ? Comment mieux accompagner les alternants ? Comment les entreprises peuvent elles se saisir de l’apprentissage pour prévoir leurs besoins en compétence ? Comment les entreprises peuvent-elles consolider l’accueil et l’intégration des jeunes mais aussi préparer leur sortie ? Comment préparer la mobilité des alternants ?
Intervenants :
Jean-Claude Bellanger (Compagnons du devoir), Maude Sire (Erasmus +), Sophie Crespy (CESI), Hélène Lebihan (Défis Emploi – MDE Brest), Cathy Hervy (aéroport de Toulouse Blagnac)
Animation :
Leïla Ben Salem (Centre Inffo)
Sélection documentaire :
Corinne Lespessailles et Aurélie Puybonnieux (Cnam-CDFT)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Le cadre juridique renouvelé de l'apprentissage
Sébastien Boterdael
Le nouveau visage des CFA après la réforme de l'apprentissage : missions, clients, offres de service
Patrice Guézou ; Bernard Masingue
L'apprentissage dans le BTP : une expertise en action
Jean-Christophe Repon ; Jacques-Olivier Hénon (Coord.)
Les compétences d’un(e) référent(e) mobilité européenne et internationale dans un centre de formation d’apprentis
Sylvain Scherpereel ; Andreas Gabriel ; Louise Boissenin et al.
L’apprentissage en 2017
Elise Pesonel
Net Parcours Alternance BTP : une application au service de l'alternance
Gaëlle Pichereau ; Pascal Miché
Faire son alternance en Europe
Medef; Apec; Opcalia; Centre Inffo
Véronique de Chardon; Aurélie Gerlach; Aude Léger et al.
L'alternance dans l'enseignement supérieur : bilan et perspectives
Florence Kremer Eichacker ; Véronique Lagrandé ; Thi Minh Chau Nguyen et al.
Baromètre annuel de la fondation INFA sur l'alternance - 2018
Institut Viavoice
L'apprentissage et l'alternance en sept questions : leçons des expériences internationales
OCDE. Organisation de coopération et de développement économiques
Quand le tutorat questionne le travail et son analyse
Samira Mahlaoui ; Christine Vidal-Gomel (Coord.)
Synthèse des travaux du groupe "Alternance-apprentissage"
Conseil national éducation-économie
Rapport pour le développement de l'apprentissage : synthèse de la concertation
Ministère du Travail ; Ministère de l'Education nationale ; Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ; Sylvie Brunet
Contrats en alternance : innover pour lutter contre les ruptures
Mireille Broussous
Poser les fondements institutionnels à la construction de partenariats pérennes pour accompagner l'entrée réussie en alternance : phase finale, Agenda européen pour l'éducation et la formation des adultes (AEFA)
Catherine Belotti ; Bertrand Derouineau ; Anne Filliol
Les formations par alternance sous statut scolaire dans l'enseignement agricole : enjeux et perspectives
Dominique Vial ; Madeleine Lesage
Lecture pédagogique de l'alternance en éducation et en formation à la lumière des idées de John Dewey
Philippe Maubant ; Lucie Roger
Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail (vol. 2)
Long Pham Quang ; Vanessa Rémery (dir.)
La formation professionnelle initiale : apprendre dans l'alternance entre différents contextes
Laurent Vieillard
Lire également la note critique rédigée par Laurent Filliettaz dans la Revue française de pédagogie, n° 199, avril-juin 2017, pp. 153-154
Guide du routard de l'alternance
Philippe Gloaguen ; Aurélie Gerlach
Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail (vol. 1)
Long Pham Quang ; Vanessa Rémery (dir.)
Le rôle déterminant donné à la personne dans le développement de ses compétences et la sanctuarisation de l’entretien professionnel constituent une donne nouvelle pour les professionnels de l’orientation.
Dans un contexte où l’organisation et l’offre de service du conseil en évolution professionnelle sont revues : ouverture à la concurrence, financement dédié, nouveau cahier des charges pour les opérateurs régionaux, accompagnement des projets de transition, traçabilité et partage des données liées à leur activité de conseil, …. les opérateurs vont devoir s’approprier les nouvelles règles, modifier la délivrance de leurs services et adapter leurs pratiques.
Un rôle renforcé pour la COMCEP, outil de professionnalisation qui a accompagné la montée en puissance du CEP depuis 2016.
Intervenants :
Véronique Marchet (Région Grand Est), Jean-Marie Blanc (Apec ), Véronique Dessen Torres (France compétences), Gérald Marol (Pôle Emploi)
Animation :
Alice Vielajus (Centre Inffo)
Sélection documentaire :
Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
L'accompagnement des travailleurs
Nicole Maggi-Germain
CEP : 4 ans de mise en œuvre - Ambitions, déploiement, effets, perspectives
Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles
CNEFP - Rapport d'activité 2017
CNEFP. Conseil national d’évaluations de la formation professionnelle
Rapport faisant synthèse des démarches Qualité menées dans le champ de la formation professionnelle, en liaison avec les financeurs - 2017
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Le CEP. Rupture ou continuité ?
Paul Santelmann (Coord.)
Rapport 2017 sur le suivi et la mise en œuvre du Conseil en évolution professionnelle (CEP) et du Compte personnel de formation (CPF)
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Guide repères du conseil en évolution professionnelle
DGEFP. Délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelle ; ARF. Association des Régions de France ; Cnefop. Conseil national de l’emploi, de la formation et de l’orientation professionnelles ; Copanef. Comité paritaire interprofessionnel national pour l’emploi et la formation
Faut-il certifier le conseil en évolution professionnelle ?
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
Premier rapport sur la mise en œuvre du Compte personnel de formation et du Conseil en évolution professionnelle
Cnefop. Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles
La loi avenir professionnel crée un double mouvement : d’une part, à partir de 2019, les organismes de formation vont pouvoir devenir des CFA plus facilement et d’autre part, les CFA vont devoir à terme respecter l’ensemble des obligations applicables aux organismes de formation. En termes de marché, les organismes de formation et les CFA sont invités à se positionner à terme à la fois sur l’apprentissage et sur la professionnalisation.
Intervenants :
Michel Ferreira-Maia, Chef de la mission de l’alternance et de l’accès aux qualifications DGEFP, Agnès Glas, Adjointe au Chef de la Mission de l’organisation des contrôles DGEFP, Sophie Plaisance, responsable du service orientation, apprentissage et formation APCMA, Pierre Courbebaisse, Président de la FFP
Animation :
Romain Pigeaud (Centre Inffo)
Sélection documentaire :
Laurence Le Bars (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Le nouveau visage des CFA après la réforme de l'apprentissage : missions, clients, offres de service
Patrice Guézou ; Bernard Masingue
Les artisans préparent leurs CFA à la réforme de l’apprentissage
Catherine Trocquemé
Loi avenir professionnel : quelles transformations, pour les acteurs de la formation et de l'apprentissage ?
Estelle Durand ; Catherine Trocquemé
Prestataires de formation, une offre et un modèle économique à repenser
Catherine Trocquemé ; Estelle Durand
Pierre Courbebaisse, le nouveau président de la Fédération de la formation professionnelle, s'engage dans la réforme
Propos recueillis par Catherine Trocquemé
Quelle ambition pour la réforme de l'apprentissage ?
FFP. Fédération de la formation professionnelle
Les Carif-Oref sont avec leur réseau au cœur de la réflexion sur les méthodes d’analyse et d’observation des compétences aussi bien au régional qu’au national.
L’atelier aura pour premier objectif d’en montrer leur caractère innovant et les enjeux, à commencer par dresser une typologie des types d’actions conduites en rappelant leurs objectifs, les partenariats, la méthodologie, les difficultés rencontrées et les enseignements.
Il sera ensuite présenté concrètement la démarche normande de structuration d’un observatoire des compétences de niveau régional mis en œuvre dans un partenariat large d’acteurs.
L’exemple d’Immersive Learning France/Lab, 1er pôle de compétence aux technologies immersives en Ile de France, au service des professionnels de l’orientation, de la formation professionnelle et de la collaboration au travail, est un projet innovant. Ces technologies vont profondément modifier notre rapport aux savoirs, savoir-faire, à l’apprenance et à la culture ; elles permettent à chacun de découvrir, de s’impliquer et d’agir, de ressentir et de réfléchir, de vivre des expériences pour développer la sienne… d’approcher au plus près les situations de compétences.
Intervenants :
Luc Chevalier et Guillaume Folléa (Carif Oref Normandie), Gérard Barbier (Défi Métiers)
Sélection documentaire :
Marie Thomas (France Stratégie)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo 
Réseau d’observation et de prospective des emplois et des compétences réunissant des représentants de l’État, des partenaires sociaux, des régions, des observatoires de branches, des organismes producteurs de travaux d’observation et de prospective.
Réseau des Carif-Oref. Le portail interrégional formation emploi
Des ressources et des outils au service des acteurs et des professionnels
Le réseau des Carif-Oref renforce son "approche compétence"
Catherine Stern
Industrie du futur, prêts, partez !
Institut Montaigne
Voir notamment la partie 4.4. : Développer la formation afin d’assurer l’émergence des compétences nécessaires et de ne laisser personne sur le bord de la route
Lire également le résumé du rapport
L’intelligence économique en Normandie, une approche par les pratiques des acteurs
Soline Lelièvre ; Guillaume Folléa
Vision prospective partagée des emplois et des compétences : la filière numérique
France Stratégie ; Sandrine Aboubadra-Pauly ; Nicolas Le Ru ; Marième Diagne
Céreq ; Damien Brochier; Joachim Haas
Les Carif-Oref et la question du numérique : une approche exploratoire
Intervention de Luc Chevalier
Les blocs de compétences dans le système français de certification professionnelle : un état des lieux
Françoise Amat ; Françoise Berho ; Michel Blachère et al.
Le parcours découverte en APP favorise l’entrée en formation et implique dès la première étape l’apprenant dans l’appropriation des lieux et de son parcours en APP, situation prétexte qui met la personne de suite en action. Ce parcours découverte est le même pour tous mais chacun en aura une approche personnelle selon ses besoins et sa personnalité.
Ce parcours se révèle être un sas efficace vers l’individualisation et l’autonomie : lorsque la formation commence, l’apprenant a intégré qu’il serait acteur de son parcours en APP et accompagné de manière bienveillante.
Intervenant :
Frédéric Ochsenbein (GIPFI SCOP APP Strasbourg Sud)
Sélection documentaire :
Corinne Lespessailles et Aurélie Puybonnieux (Cnam-CDFT)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
De l'abandon à l'engagement en formation : enjeux singuliers des parcours de professionnalisation
Catherine Guillaumin ; Sébastien Pesce ; Samuel Renier et al
Les APP lancent une charte pour l'accès aux compétences clés
Nicolas Deguerry
Les ateliers de pédagogie personnalisée. Repères chronologiques d'un "chamboulement" pédagogique et institutionnel
Marie-Anne Corbin ; Laure Pillias (Coord.)
Les communautés d'apprentissage : apprendre ensemble
Denis Cristol
Les ateliers de pédagogie personnalisée (APP) pour aider les adultes en difficulté
Jean Vanderspelden ; Yamina Bouayad Agha
Les APP : une aventure institutionnelle et humaine
Bénédicte Pinot
Comment faire coïncider une activité économique en croissance, des profils très demandés, une logique de recrutement locale, en accompagnant par la formation avec un partenariat entre acteurs locaux de la formation, de l’insertion et les entreprises ? Avec le dispositif de mobilités Erasmus+ ENVOL Pro, le GIP Emploi Roissy CDG répond aux besoins de qualification pour les habitants bassin d’emploi du Grand Roissy – Le Bourget et de recrutement de personnel compétent pour les entreprises. Le parcours permet aux jeunes d’améliorer trois compétences clés : posture professionnelle, relation client en environnement multiculturel, maîtrise linguistique.
Intervenants :
Farida Belmessaoud (Opcalia) et Méziane Aftis (GEIQ Aéro), Maude Sire (Agence Erasmus+ France), François Brezot (GIP Emploi Roissy CDG)
Sélection documentaire :
Isabelle Fiévet (Injep)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Séjours des jeunes à l’étranger : des objectifs européens partiellement atteints, mais un accès encore inégal à la mobilité
Julien Calmand ; Alexie Robert
Site européen du réseau Euroguidance
S’adresse aux professionnels de l’orientation, opérateurs de mobilité et aux acteurs de l’éducation. Propose des informations sur les études en Europe, les stages, les programmes européens, les lieux ressources utiles, les réseaux pertinents.
Les compétences d’un(e) référent(e) mobilité européenne et internationale dans un centre de formation d’apprentis
Sylvain Scherpereel ; Andreas Gabriel ; Louise Boissenin et al.
Erasmus+ et les compétences professionnelles
Agence Erasmus+ France Education / Formation
Mobilité européenne : se professionnaliser et augmenter son employabilité
Paola Bolognini ; Marek Lawinski ; Pierre Touillon
Faire son alternance en Europe
Medef; Apec; Opcalia; Centre Inffo
Véronique de Chardon; Aurélie Gerlach; Aude Léger et al.
Le renforcement des compétences sociales : un enjeu majeur de la professionnalisation des travailleurs jeunesse à l'international
Francine Labadie ; Estelle Crochu
La professionnalisation en débat : entre intentions et réalisations
Najoua Mohib ; Stéphane Guillon (Coord.) ; Richard Wittorski (Préf.) et al.
La mobilité européenne des apprentis. Rapport
Patrice Borel ; Mireille Gaüzere ; Joshua Maissin
Les liens entre expériences à l'étranger en cours d'études et insertion : une approche par le concept de "capital de mobilité"
Julien Calmand ; Stéphanie Condon ; Karine Pietropaoli et al.
Développement de l'employabilité et des aptitudes citoyennes au cours d'une mobilité Erasmus +
Agence Erasmus+ France Education / Formation
Assises territoriales de la mobilité des apprentis, 30 et 31 mai 2016. Synthèse des travaux
Agence Erasmus+ France Education / Formation
Ce qui est bon pour les jeunes est bon pour les entreprises : Alliance européenne pour l'apprentissage
Direction générale de l'emploi, des affaires sociales et de l'inclusion
Les transitions énergétiques et numériques engendrent de profondes mutations du marché du travail. Les entreprises ont un besoin récurrent de main d’œuvre qualifiée et adaptée aux nouveaux enjeux de la nouvelle économie. Les organismes de formation doivent analyser et anticiper ces besoins afin de faire évoluer leur offre et de favoriser l’emploi dans les métiers de demain.
L’Afpa, en lien avec les entreprises, les branches, les acteurs de référence (France Stratégie, DARES, CNAM,…) combine des éléments méthodologiques issus de l’analyse du travail ainsi que de sa propre expérience pour identifier les tendances lourdes du marché et leur impact sur les métiers. Ces tendances et les évolutions permanentes du système de production, les innovations technologiques, les nouvelles formes d’organisation du travail sont autant d’éléments qui sont pris en compte pour concevoir des nouvelles offres de formations ou adapter les formations existantes aux besoins du marché du travail.
Intervenant :
Christophe Sadok (Afpa)
Sélection documentaire :
Michel Tardit (CIDJ)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Emploi parlons net - Rubrique Prospective
Webmag de Pôle emploi consacré aux analyses et questionnements sur l’emploi et le travail, en France et à l’international : mutations, évolutions technologiques…
L'impératif d'investir davantage dans la formation continue [Vidéo]
Jacques Pelletan ; Nathalie Chusseau ; Propos recueillis par Adrien de Tricornot
Construire une vision prospective partagée des emplois et des compétences. Rapport du Réseau Emplois Compétences
Sandrine Aboudabra-Pauly ; Damien Brochier
L'avenir des emplois 2018 [en anglais]
Forum économique mondial
Intelligence artificielle et travail. Rapport à la ministre du Travail et au secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargé du Numérique
Salima Benhamou ; Lionel Janin ; Agnès Bocognano et al.
Prospective des Métiers et Qualifications (PMQ) : bilan et perspectives
France Stratégie ; Dares. Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques
Le Plan d’investissement dans les compétences. Dossier
Ministère du Travail
Le Plan d’investissement dans les compétences s’articule autour de trois axes d’intervention :
– Axe 1 : Mieux analyser les besoins de compétences pour mieux orienter les politiques de formation et les personnes
– Axe 2 : Financer de nouveaux parcours de formation et d’accompagnement vers l’emploi durable
– Axe 3 : Innover et transformer par l’expérimentation, dans le cadre d’appels à projets
Emplois perdus, emplois gagnés : transition des effectifs à l'heure de l'automatisation [en anglais]
McKinsey Global Institute
Automatisation, numérisation et emploi. Rapports du Conseil d’orientation pour l’emploi (COE)
COE. Conseil d'orientation pour l'emploi
Usine du futur, bâtiment du futur : quelles évolutions pour les métiers cadres ?
Apec. Association pour l'emploi des cadres
L’atelier vise à explorer des modalités innovantes d’apprentissage qui mettent en relation l’organisation de l’espace apprenant et numérique. L’espace actif d’apprentissage combine l’interactivité, le micro et macro mouvement et l’usage fluide du numérique dans ce type d’espace (présentiel enrichi ou augmenté). Nous connaissons l’influence du mouvement et de l’occupation des espaces sur l’apprentissage, leurs effets sur la motivation et l’engagement. Une synthèse des travaux de l’étude PAREA (Université de Montréal 2018) permettra de mieux définir les constitutifs des « espaces actifs d’apprentissage » et de mettre en relation les usages et la fonctionnalisation des espaces ; les objections habituelles faites (les « irritants ») portent sur les coûts, les locaux et les modes pédagogiques usuels ; comment sont alors contrées ces objections par une articulation des espaces et de la pédagogie active ?
Intervenante :
Marie-Christine Llorca (AGO Ingénierie Formation)
Sélection documentaire :
Maïté Deroubaix (IGAENR – IGEN)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Espaces innovants et collaborations pédagogiques : les nouveaux contours de la bibliothèque ?
Coline Blanpain ; Isabelle Eleuche ; Enrica Harranger
L’escape game : un nouvel outil pédagogique pour la formation
Raphaëlle Pienne
Le lieu de formation, vecteur pédagogique à part entière [Vidéo]
Virginie Grontec
Conditions d’efficacité des classes d’apprentissage actif : rapport de recherche Parea
Samuel Fournier St-Laurent ; Louis Normand ; Samuel Bernard et al.
Les nouveaux espaces d’apprentissage : dossier de capitalisation
Groupe de travail numérique Océan
Le futur de l’enseignement et de l’apprentissage aux Arts et Métiers Paristech : aménagement et programmation de laboratoires d’apprentissage
Agathe Kasakevicius ; Mathilde Renault ; Nadia Mourid et al.
Daytripper est une application mobile qui permet de capter les expériences d’un parcours (geste, rencontre, etc.) et de facilement les traduire en compétences dans un format attractif et synthétique.
Le CIBC Normandie propose aujourd’hui cette solution à ses clients, car elle contribue au développement du pouvoir d’action en favorisant la réflexivité. Pour compléter ce dispositif d’identification et de valorisation des compétences, le CIBC Normandie utilise les badges numériques qui vont permettre la reconnaissance des compétences informelles.
L’articulation de Daytripper et des Open Badges permet aux actifs et aux entreprises la mise en place de stratégies pour la sécurisation des parcours professionnels et la gestion des mobilités.
Intervenants :
Clément Dupuis (Daytripper), Muriel Moujeard (CIBC) et Eden Jean-Marie (Responsable pédagogique du CIBC Normandie)
Sélection documentaire :
Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
Compétences et emploi : un nouveau paradigme - Dossier
Pôle emploi
Contient notamment :
Les Open Badges, un complément aux diplômes universitaires
Caroline Pain ; Maud Vincent
De quoi les évolutions des technologies numériques sont-elles le signe ?
Bruno Duvauchelle
Au 1er janvier 2019, la disparition du CIF au profit du CPF de transition professionnelle pose de nombreux questionnements : mode de financement notamment prise en charge de la rémunération, accompagnement, type de formations, rôle de la commission paritaire interprofessionnelle régionale, modes d’accès, gestion de la transition.
Intervenants :
Philippe Debruyne (CFDT), Rémi Lemaire (Fongecif Grand Est), Frédéric Wacheux (Medef)
Animation :
Jean-Philippe Cépède (Centre Inffo)
Sélection documentaire :
Christophe Davaudet (Afpa) et Catherine Quentric (Centre Inffo)
Article de presse Dossier documentaire Dossier de presse Ouvrage Rapport Site web Vidéo
